Como bien dices al final, no sólo se trata de poner un ordenador encima de la mesa, sino de adecuar toda la metodologia de enseñanza (antigua) para ser utilizada con un ordenador (una nueva herramienta diferente a una pizarra).

Una amiga de mis padres es profesora de arte de un instituto de Madrid. Da clases a chavales de 13 a 15 años. Todos los años le pregunto por los muchachos y cada año me dice que son peores que los anteriores. Este año (con la misma contestación) he intentado indagar un poco mas.

Resulta que esta profesora no puede ni ver un proyector (no digamos un ordenador o internet). Todo porque un día lo fue a poner, no le funcionó y la clase fue un caos. De forma que sigue explicando Velazquez dictando la clase y los alumnos pueden ver lo maravilloso que son sus cuadros por dos fotografías del libro de texto.

Esta profesora no ve a sus alumnos como clientes. Como clientes a las que tiene “vender” el arte del siglo XVII a la PS2, a Internet o al iPod. Comienza cada clase con un “abrir vuestro libro por la página 137…”. ¿por qué no comienzas – le dije, una clase con un proyector de cine bombardeando a tus alumnos con diapositivas de arte tamaño gigante? Podría empezar con arte del tipo Pop-art o Graffitis, o lo que ha ellos mas les pueda interesar. Pues no… “Así no se ha enseñado nunca y no hay porqué empezar hoy”.

El próximo año comenzará su clase con un ” abrir el libro en la página 1, donde el arte prehistórico”. Y ya habrá perdido a sus alumnos-clientes de la generación de internet para todo el año. ¿la culpa? de los niños por supuesto, no de la profesora que da las clases igual que hace treinta años.

Es claro que cada proceso demanda unos ciertos métodos e instrumentos, y creo que en el aprendizaje influyen la empatía del docente y la participación del alumno. Las TIC facilitan mucho ésta, y permiten que los buenos profesores lleguen a más gente, y de manera persistente.

En lo que no creo es en que el niño sea el cliente real del centro educativo. Y me parece que Enrique tampoco lo cree porque, al final de su entrada, parece asumir ese rol. Considero que el alumno es un ingrediente vital del proceso (sujeto), siendo la sociedad (familia, empresa) quien demanda el servicio.

Este Orlowsky seguro que es de esos que por aquellos lares se niegan a que se explique el evolucionismo…..

La educación y la sociedad son siempre reflejos una de la otra (en ambos sentidos), por lo que es lógico que la tecnología termine por llegar (de la manera que sea) a la escuela…… Lo que no es normal es aquel cuento que utlizaba un pedagogo para explicar que la educación no puede anquilosarse: un grupo de cirujanos y docentes de comienzos del S. XIX viajan en el tiempo hasta nuestros días. Los cirujanos comprueban los increibles avances tecnológicos y por supuesto son incapaces de ni siquiera entedner buena parte de las prácticas que se hacen hoy en día en un quirófano, mientras que los profesores comprueban cómo en cien años, su actividad no ha cambiado en casi nada, y son perfectamente capaces de ponerse delante de los alumnos a dar la clase de matemáticas de toda la vida…… Eso explica (entre otras cosas) el alto índice de fracaso escolar de nuestro tiempo: la incapacidad de los centros de enseñanza de adaptarse a la realidad de sus alumnos…..

Y si se montan una serie de sesiones (por ejemplo, de historia del arte que se menciona más arriba) y se ponen de acuerdo unos cuantos profesores. Las pasan a los alumnos, y se les hace votarlas cuando acaban. Tendríamos unos datos muuuuuy interesantes de si esto funciona o no, cuáles son mejores que otras (y se repetirían el año que viene, que los cuadros no cambian demasiado de un año a otro), si los alumnos entienden y aprenden más así que antes (tests post-clase unos días más tarde), etc. Sólo habría que juntar a unos cuantos profesores con ganas, y seguro que hay muchos.

De hecho, según escribo, me cuesta creer que no haya ya algún proyecto o iniciativaparecida a lo que digo. ¿A alguien le suena?

Como herramienta de aprendizaje las computadoras son muy utiles, pero lamentablemente debemos tener en cuenta que en ciertas etapas o en ciertos cursos se hace necesario que el alumno no utilice el equipo informatico o que en todo caso lo tenga deshabilitado para ciertas funciones.
Cuando? para la enseñanza de las matematicas, sobre todo para la enseñanza de conceptos que requieren que el alumno haga los deberes por su cuenta y que no dependa de la calculadora o del Excel.
Puesta esa salvedad el modelo planteado no deja de ser interesante y muy prometedor.
Saludos profesor y nos vemos en la graduacion del MDSI