Yo no sé si lo plantearía como formación presencial comparada con formación online. Probablemente como buena formación y mala formación.

Yo estudio actualmente en la UNED una carrera técnica, y mi experiencia no es nada positiva. La formación a distancia, online en este caso, obliga a una mayor implicación del docente (también del alumno), que si no se produce, el sistema hace aguas por todas partes. Ausencia de clases magistrales, foros que no son atendidos por los docentes, información sobre las asignaturas que se estructura de forma diferente para cada una (con múltiples páginas en construcción), bibliografía agotada, tutorías a través de contestador automático, revisiones de examen por teléfono que suelen acabar en, este es el criterio que he usado con el resto de alumnos y no voy a hacer una excepción, cuando ya se quedan sin argumentos para justificarse…

Probablemente el problema sea el de siempre, la brecha digital, y que cuando disminuye la fricción, todas las carencias se notan mucho más…

También probablemente por la novedad, y que es un medio al que tanto profesores como alumnos se tienen aun que habituar.

Y no solo ellos, si suponemos que los planes de estudio son también políticos. Obviamente desconozco cómo se estructuran las clases de ese International Executive MBA, pero no creo que un curso online sea decirte el nombre de un libro, te lo consigues, lees y estudias por tu cuenta, si tienes alguna duda lo preguntas por un foro, en el que la mayor parte de las veces son otros compañeros los que te ayudan (lo que de por si no tiene nada de negativo), y un día y a una hora concreta vas a una sala con gente que no conoces de nada, a rellenar un papelito, como pasa en otros sitios. Y a eso lo llaman enseñanza pública de calidad…

Soy profesora de inglés, dando clases en empresas o a profesionales autónomos. Muchos multinacionales hoy en día se prescinden de clases presenciales y van directamente a “clases online” que en realidad son solos ejercicios de gramática interactivos; el alumno pasa por unos páginas de explicaciones, hace ejercicios, hace click en “corregir” y recib una nota. En muchos casos no tienen ni el apoyo de un profesor pero nunca, o tiene una clase de conversación con su profe “de apoyo”, que muchas veces es diferente cada vez, o solo tiene una clase de revisión por teléfono…Yo trabajo como autónoma (porque con mas que 20 añós de experiencia, no aguanto la incompetencia de la mayoría de las “academias”, que en realidad aportan casi nada a los profes y funcionan mas como agencias de trabajo temporal). He hablado muchas veces con los “expertos” de formación en los departamentos de RRHH y no tienen ni idea de como aprende la gente. Se quejan…”pero ¿como es posible que un alumno puede pasar por 100 horas de clase y acaban sin poder construir ni una frase en inglés..?” Y yo les contesto, “¿como puedes pensar que una persona de 40+ años, que no ha estudiado inglés nunca va a conseguir una fluidez básica en un idioma sin mirar a la cara de otro alumno o a un profesor, sino solo trabajando cara a cara con una pantalla?”

A mi me encanta utilizar la technologia en mis clases,y creo que la enseñanza online es una herramienta muy importante, pero faltando el elemento humano, sale siendo un timo y una decepción.

Estoy de acuerdo en parte con algunas de las opiniones “poco” positivas. Hemos hablado de la implicacion, añadiria que si bien hay ventajas por las cuestiones espacio tiempo, las deseventajas son algunas de las ya apuntadas a las que añadiria el sindrome ereading vs al elearning, pues el aprendizaje se refuerzo y mucho con los tonos de voz, los gestos con las manos, la mirada y la ironia del maestro que trasmite. En ocasiones pasa suplimos la falta de sincronización infoxicando acumulando exceso de informacion. El papel del tutor es critico.

En la formación online D, Enrique, al que no se le suele escapar nada interesante y relevante para este mundo digital, no hace mención alguna a los grandes proyectos actuales de formación que se dirigen de manera global y universal a cientos de miles de estudiantes en todo el mundo, ni tampoco a que los modelos de negocio de estos programas, algunos gratuitos o de bajo precio, no se basan en el que parece ser el tradicional del IE de cobrar todavía más caro por ese tipo de programas. Hay algo que no es lógico en que cueste más un programa online y menos todavía justificándolo en los mayores costes de producción: se olvidan los efectos de las economías de escala, de alcance y de aprendizaje; puede que sea que el modelo del IE no puede conseguir esa masa crítica de demanda global y que lo remplaza elevando los precios a los segmentos de mercado menos avisados o con menos capacidad de respuesta, o bien que simplemente son segmentos de mercado que buscan más la pura certificación académica, que es lo que se cotiza en su precio, que la propia formación en sí. Espero que pueda incluir algo de estos proyectos globales de formación online en sus futuros comentarios y apreciar así mejor su potencial.

Todo depende del grado de implicación tanto de alumno como de profesorado.
A mi me sigue costando más seguir algún curso que he realizado online.
De todas formas, considero que es una opción que cada día va a contar con más adeptos.
Enhorabuena por el Blog, Enrique.

Soy alumno del Máster en Marketing Online y Comercio Electrónico de la Online Business School (http://www.obs-edu.com) La metodología de aprendizaje es 100% online y participativa.

Tengo que decir que la dinámica tiene la ventaja de ser muy participativa. En cada asignatura se nos da un material de consulta (los “apuntes”) y tenemos que participar en una serie de foros de debate los cuales se convierten en la principal herramienta de aprendizaje. No se necesita un ancho de banda importante ni ninguna sincronía ni en el tiempo y el espacio.

Creo que Enrique tiene razón en el tema de las exigencias para el profesor, pero también lo es para el alumnado. Al haber debates en lugar de clases magistrales, podemos estar dialogando y debatiendo a cualquier hora del día, y por lo tanto a veces uno acaba estando pendiente varias veces durante el día de lo que dicen los compañeros y profesores. Tenemos tiempo para documentarnos, debatir los argumentos de profesores y compañeros y de compartir la información que vamos descubriendo sobre la marcha. (alguna vez hemos utilizado como ejemplo algún artículo de este blog)

El papel del profesor es crucial para que funcione la dinámica. Los debates se mantienen vivos y se enriquecen con la moderación del profesor. Es este quien nos guía y “da cuerda”. Cuando no tenemos aportaciones y comentarios por parte de este, los debates languidecen.

Tenemos algunas videoconferencias en tiempo real en las que a través de una ventana de chat podemos hacer consultas directas con el profesor. Aún así la asincronía está garantizada ya que se graban y se pueden volver a ver infinidad de veces.

El máster también se nutre de todo tipo de material online que ofrece la institución además de “webinars” periódicos sobre temas de interés.

El único inconveniente que encuentro a una educación 100% online es precísamente la asincronía y la falte de uso del lenguage oral. Considero muy importante el ejercitar las capacidades de improvización que exige el tener que hablar en tiempo real sin tener tiempo para googlear sobre un tema. Sin apenas darse uno cuenta se van atrofiando las capacidades para buscar información con rapidez en la cabeza en lugar del ordenador.

Saludos,

Sergio Argilés
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